Составляем описательный рассказ на тему "Транспорт"

Пример описательного рассказа
Это автобус. Автобус - наземный вид транспорта, потому что ездит по земле. Его используют для перевозки людей. Такой транспорт называется - пассажирский. Он большой, черно-белового цвета. У автобуса есть кабина с рулем, в которой сиди водитель, салон для пассажиров, четыре колеса, мотор. Чтобы автобус мог двигаться, в бак заливают бензин. Автобус моют на автомойке.

 

ЗНАКОМИМСЯ СО ЗВУКОМ [П]

Уточнение артикуляции звука [П]:

- Паучок потихоньку плетёт свою паутину и пыхтит: “П-П-П, П-П-П”.

- Что делают при этом губы? Губы смыкаются, то есть появляется преграда, значит звук согласный.

- Проверим, работает ли “моторчик” в горлышке? Если “моторчик” в горлышке не работает, звук получается глухой.

Игра: “Хлопни, но не ошибись”

Хлопать нужно только тогда, когда услышишь звук [П]. 

- звуки: М, П, Т, К, П, Б, Н, П…

- слоги: АП, ОП, УП, УМ, АН, ПО, ПУ, МО, ПЫ…

- слова: ПУШКА,ПАНДА, ПЫЛЬ, ПЫЛЕСОС, МОРЕ, ПОЛЕ, ПАША, МАША,СУП, КЛОП, КОТ, ХЛОП, ХЛОПУШКА.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: «транспорт»

(15.04.2024 - 19.04.2024) 

Расскажите детям о том, что транспорт бывает: 

Наземный: железнодорожный: поезд (вагоны, паровоз, тепловоз), электричка; городской: легковая машина, грузовые машины (грузовик, самосвал, фургон, цистерна), автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл, мотороллер, специальные машины (скорая помощь, пожарная, милицейская, аварийная, такси).
Подземный: метро. Метрополитен - городская электрическая дорога, обычно под землей.
Воздушный: воздушный шар, самолет, вертолет, ракета, космический корабль.
Водный: лодка (моторная, весельная, с парусом, подводная), катер, пароход, корабль, баржа, ледокол, теплоход, плот.
Грузовой и пассажирский. Груз - товары, вещи, которые перевозят куда-нибудь. Пассажир - тот, кто едет или собирается ехать на чем-нибудь.
Познакомьте с частями транспорта: фара, кузов, кабина, мотор, колесо, дверцы, шины, багажник, руль, сидение, педали, тормоз, хвост, пропеллер, трап, салон, каюта, палуба, мачта, борта, корма, трюм, спасательный круг, иллюминатор.
Кто управляет транспортом и его обслуживает: машинист, вагоновожатый, водитель, шофер, мотоциклист, велосипедист, капитан, летчик, пилот, вертолетчик, бортпроводница, штурман, контролер, пассажир, матрос, космонавт.
Поговорите о местах пребывания транспорта и людей, его использующих: вокзал, аэропорт, аэродром, вертолетная станция, пристань, порт, гараж, троллейбусный парк, авто-бусный парк, космос, депо.

                             

«Пение перелетных птиц»
Цель: развитие слухового восприятия, умения сосредотачиваться на звуке, выделять его характерные особенности, подбирать слова-признаки; конструировать простые распространённые предложения, отвечая на вопросы.
Оборудование: аудиозаписи со звуками голосов перелетных птиц.
Ход игры: послушайте с детьми как поют разные птицы, прислушавшись, определите, какая птица поет, опишите словами, какое было пение птицы
например, соловья – свистящее, звонкое, ликующее, сладкоголосое, приятное, щелкающее, чудесное и т.д.

Лексическая тема: "Перелетные птицы" (продолжение)

  Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

«Что умеют делать птицы?»
Цель: упражнять детей в употреблении в речи слов - действий.
Давайте вспомним, что могут делать птицы. 

(что они делают? ходят, клюют, взлетают, летают, выводят, прыгают, вьют, кормят, ухаживают, высиживают, поют…).

 «Скажи наоборот» 
Цель: упражнять детей в образовании антонимов
- Аист большой, а соловей …,
- Кукушка сидит высоко, а ласточка …,
- Лебедь белый, а грач …,
- У журавля широкие крылья, а у ласточки …,
- У лебедя длинная шея, а у скворца …,
- Жаворонок живет в поле, а цапля …

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: «Перелетные птицы»

(01.04.2024 - 12.04.2024)

Перелётные птицы - это птицы, которые поздней осенью и зимой не находят для себя корма и улетают в тёплые края, где много корма.

Примеры перелётных птиц: лебедь, скворец, журавль, аист, грач, кукушка, соловей, иволга, жаворонок, утка, цапля, ласточка, гусь, дрозд, чиж, стриж.

                           Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

"У кого кто?"  

 У журавля - журавлята. У грача - грачата. У гуся - гусята и т.д. У скворца - ... Утки - ...  Кукушки - ... Стрижа - ... Лебедя - ... Аиста - ...

 «Один - много?»

Кукушка – кукушек. Журавль - журавлей. Скворец - скворцов и т.д. Соловей - ... Жаворонок - ... Лебедь - ... Грач - ... Утка - ... Ласточка  ... Грачонок - ... Аист - ... 

Совершенствуем умение пересказывать. 

Прочтите ребенку текс. Прилетели грачи. Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы. 

Попросите пересказать рассказ по вопросам.

Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?

                              ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ"

Уважаемые родители, предлагаю к просмотру развивающий видеоролик.

 Ежегодно 1 апреля отмечается Международный день птиц - международный экологический праздник.

Его цель - сохранение видового разнообразия и численности птиц.

Кстати, дата проведения праздника выбрана не случайно: как раз в это время из теплых краев возвращаются пернатые.

Взрослые и дети в этот день благоустраивают места обитания водоплавающих птиц, вывешивают новые кормушки и скворечники.

Первое апреля

 День смеха - это международный праздник, который отмечается во всем мире 1 апреля. В этот день принято шутить и разыгрывать родных, друзей и знакомых, чтобы поднять им настроение.

Каждый может зарядиться позитивной энергией, подшутив над своими близкими и друзьями. Главное, чтобы это было весело и добродушно. Ведь смех и радость - это неотъемлемая часть человеческой природы. Юмор сопровождает нас в повседневной жизни и порой помогает справиться с трудностями. Он продлевает жизнь и делает ее веселее для всех.

 ЗНАКОМСТВО СО ВУКОМ  [В']. 

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [В] - [в'].

Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий.

Обозначение: зеленый кружок.
Задание 1.  «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Вь]»: вь, пь, вь, нь, вь, кь, бь;

 Вы, ни, ань, эвь, онь, ве, ип; Вика, нитки, ветер, вилка, окно, собака, велосипед, киви.

Задание 2. "Игра «4-й лишний": Ваза, волк, лев, кот ( кот - в нем нет звука «в»).

Вилка, корона, вишня, квитанция. Ворона, квартет, грач, корова. Ветер, щука, веер, ветка. Хвост, хобот, хворост, поплавок.

Задание 3. Дифференциация звуков [В] - [В'].

Назвать первый звук в словах: ветер, волосы, венок, волк, вьюга, высота, варежки, виноград, валенки, велосипед.

 Составляем описательный рассказ!

 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: «Профессии»

(13.03.2024 - 22.03.2024)

                             Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

"Кто что делает?"  

Учитель - учит, врач - лечит и т.д. 
(строитель - … повар - ... воспитатель - ... парикмахер - ... водитель - ... пожарный - ... продавец - ... хирург - ... певица - ... почтальон - ... сапожник - ... фотограф - ... художник - ... полицейский - ... пожарный - ... военный - ... космонавт - ... и т.д.) 

 «Что для кого?»

 Назвать предметы, которые нужны для человека этой профессии:

Учителю - указка, учебник, мел, доска и т.д. Повару - кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь… Водителю - автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты… Художнику - кисти, мольберт, глина, краски. Продавцу - весы, товар, фартук, касса, деньги… Врачу - халат, шапочка, медицинская карта, лекарства… Пожарному - каска, шланг, вода, огнетушитель. Швее - ножницы, ткань, швейная машина, иголка. Плотнику - топор, пила, гвозди, доска, рубанок. Строителю - кирпичи, цемент, дверь, рама. Парикмахеру - ножницы, фен, зеркало, расческа, заколки.

"Объясните, что делает человек этой профессии"

Хлебороб - выращивает хлеб; Садовод - ... Рыболов - ... Пчеловод - ... Лесоруб - ... Трубочист - ... Флорист - ...

                            ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "ПРОФЕССИИ"

Уважаемые родители, предлагаю к просмотру развивающий видеоролик.

Знакомимся со звуком [В]

Артикуляция звука [В]: - нижняя губа приближена к краям верхних зубов, верхние зубки слегка видны; горлышко «работает».
Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий.
Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]»: в, п, б, в, м, м, в, к, р, с, в, в, а, г, в...;
Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слог со звуком [В]»: ва, па, ав, ов, мы, ву, ун, эн, пы, вэ...;
Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слово со звуком [В]»: воробей, варежки, павлин, нос, ноги, волк, дом, ванна, машина...;
Ребенку предлагается из ряда нарисованных картинок выбрать те, в названии которых есть звук [В], определить место звука в каждом слове.

                

Весенне пробуждение глазами художников!

   

С ПЕРВЫМ ДНЕМ ВЕСНЫ!

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: «Посуда»

(27.02.2024 - 01.03.2024)

Вводить в активный словарь существительные: 

Предметы: посуда, чайник (носик, ручка, донышко, крышка), чашка, блюдце, тарелка, кастрюля, сковорода, ложка, вилка, стакан, сахарница, хлебница, масленка, солонка, сервиз, нож, половник.

Признаки: столовая, чайная, кофейная, кухонная посуда; стеклянный, глиняный, деревянный, пластмассовая, металлическая, фарфоровая, хрустальная, красивая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная.

                             Предлагаю поиграть с детьми в следующие игры:

"Назови ласково" 
Тарелка - тарелочка, бокал - бокальчик и т.д.
(кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, солонка, маслёнка, стакан, кувшин)

«Посчитай»
Одна ложка, две ложки, пять ложек.
(чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, терка, крышка)

 Помощь родителей в автоматизации звуков

 После постановки звука наступает время ввести новый звук в речь ребенка. В онтогенезе, при нормальном развитии речи ребенка каждый новый звук проходит этот этап: «Скажи ШШШ» - «ШШШ», - шипит ребенок. «Скажи ШШШапка» - «ШШШШ… Сапка», - упс! Не получилось… Должно пройти некоторое время и множество тренировок, чтобы ребенок мог безошибочно произнести «шапка». 

Почему так происходит? Ответ на этот вопрос дал академик И. П. Павлов, изучавший условнорефлекторные связи, формирующиеся не только у животных, но и в коре головного мозга человека. Любое автоматизированное движение мышц (что рук и ног, что языка и губ) – сначала выполняется с участием сознания (перенести вес на одну ногу, другую согнуть в колене, выдвинуть ее вперед…), многократное повторение одного и того же движения позволяет выполнять это движение бессознательно, не затрачивая на это массу энергии. Это называется «динамический стереотип», «автоматизм». 

 Нарушение звукопроизношения может проявляться как в пропуске звука, так и в его замене другим, часто более простым, звуком. В первом случае автоматизация звука проходит несколько легче – т.к. в коре головного мозга отсутствуют некоторые условно-рефлекторные связи, их нужно просто создать. В случае искаженного произношения или замены звука условные связи уже существуют, и их необходимо затормозить, одновременно подкрепляя новый динамический стереотип правильного произношения. Поэтому автоматизация идет дольше. 

Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. С физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. В процессе автоматизации звук последовательно проходит несколько этапов, и нарушать эту последовательность ни в коем случае нельзя. Если еще не устоялось произношение звука в словах на медленном темпе, с возможными подсказками – ребенок однозначно не сможет произнести ни стишок, ни скороговорку. Т.о. к новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий. Скорость прохождения каждого этапа зависит от стойкости нарушения и частоты занятий. 

Чем же здесь может помочь родитель? На первых порах надо поддерживать новые звуки всеми средствами, и не предоставлять ребенку произносить их без подкрепления и контроля. Очень важно, чтобы родители включались в процесс автоматизации звука и ежедневно выполняли "домашнюю работу". Необходимо учитывать важность речевой среды ребенка. Родители должны следить за правильностью собственной речи. Речь взрослых в присутствии ребенка обязательно должна быть четкой, грамотной, выразительной.

 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "ПОСУДА"

Уважаемые родители, предлагаю к просмотру развивающий видеоролик.